著者：富山大学　人間発達科学部　准教授　西館有沙先生

「3歳からでは遅すぎる」というフレーズを聞いたことはありますか。

「遅すぎる」という言葉を聞くと、不安になりますね。

しかし、本当に「遅すぎる」ということがあるのでしょうか。

なぜ、このようなフレーズが使われるようになったのでしょうか。

ひとの脳の中は、情報をやりとりする「ニューロン」という神経細胞が、くさりのようにつながっています。

このニューロンとニューロンをつないでいる部分を「シナプス」と呼びます。

たくさんのシナプスでニューロンをつなぐことで、ひとは情報をうまく処理できるようになります。

シナプスは、さまざまな刺激を受けることで、3歳になるまでの間にものすごい勢いで増え、その後は徐々に減っていくと言われてきました。

そのため、3歳になる前に早期教育が必要であるという考え方が生まれてきたのでしょう。

しかし、そもそもシナプスの数や働きがその人の発達にどう影響するのかは、まだわからないことが多いのが事実です。

また、どのような刺激をどの程度与えれば、子どもの脳が発達するのかも、あまりよくわかっていません。

このような状態ですから、「3歳からでは遅すぎる」と言いきることは、できないはずなのです。私自身は、この説に疑問をもっています。

気をつけなくてはいけないことは、親がこのフレーズに振り回されて、子どもが望んでいないのに「あなたのためだから」といろいろなことを小さいうちから強いてしまうことです。

子どもは、大人から強いられるよりも、自分が興味をもったことに楽しんで取り組むほうが、多くの学びを得られます。

日本の幼児教育は、遊びを通しての指導を中心にすえています。

それは、自発的な遊びが、子どもの心と身体を大きく発達させると考えているからです。

子どもは、さまざまな体験を積むことで発達していきます。

新しい体験をする時には誰でも不安になりますが、その時にチャレンジする力を与えてくれるのが、安心できる人の存在です。

「ママとパパがそばにいてくれる。見ていてくれる」と感じることで、子どもは新しいことにチャレンジできます。

また、成長するにつれて、親から離れて、保育所や幼稚園など、いろいろな場所で自分の体験を広げていくことができるようになっていきます。

その時には、親もすぐに手を差し伸べて助けるのではなく、子どもから少し離れて、子どものチャレンジを応援してあげましょう。

著者紹介

西館　有沙／にしだて・ありさ　富山大学　人間発達科学部　准教授　社会福祉士・保育士。

専門は児童福祉学、子育て支援。

大学では保育者養成を担当し、また、地域の保育者を対象として相談支援を行ったり、勉強会を開催したりしている。

過去のコラムはこちらから

1月のコラム「子どもの特性について」を読む

12月のコラム「感染症について」を読む

11月のコラム「育児のイライラ対処法」を読む

10月のコラム「乳幼児期の親子の食事について」を読む

9月のコラム「トイレについて」を読む

8月のコラム「子どもの睡眠について」を読む

7月のコラム「テレビ・ビデオの見せ方」を読む

6月のコラム「祖父母との上手な関わり方」を読む

5月のコラム「病院のかかり方」を読む

4月のコラム「叱り方について」を読む

 著者：富山大学　人間発達科学部　准教授　西館有沙先生

国際社会の中で、さまざまな人と交流したり、ともに仕事をしたりできるようになってほしい。

そんな思いで、子どもを英会話教室に通わせたいと思う親が増えています。

「私は学校で英語を習ったけれど、英語を話す自信がない」と感じている人は少なくないでしょう。

だからこそ、英語はできるだけ早いうちに習わせた方がよいのではないか、いつから始めるのがよいのかという相談が、子育て相談会ではよく聞かれます。

外国の人と仕事をする機会のある人に話を聞くと、「ネイティブ（英語を母国語としている人）のように話せるほどの英語力がなくても、また、ネイティブのように発音できなくても大丈夫」「大人になってからでも、普通の会話をするくらいの力であれば、いくらでも身につけられる」と言います。

たしかに、外国の人がカタコトで日本語を話すのを聞いても、私たちは違和感をもちません。

相手の言葉の意味が通じて会話が成り立つのであれば、発音がぎこちないといった程度のことはあまり気にしないものです。

結論は、早くから英語を習わせないと、英語力が身につかないというわけではないということです。

ちなみに、「英語を聞き取るためには、ネイティブの発音を小さいうちから聞いて、その発音になじんでおくことが必要だ」という人がいます。

しかし、子どもの頃に英会話教室に通っていなくても、留学の経験がなくても、英語を聞き取ることのできる人はたくさんいます。

小さいうちに大切にしたいことは、自分の思いを言葉にして語れる力をつけることです。

自分の思いを言葉で語ろうとする意欲を育てることです。

英語を母国語とする国に住む予定があるというならば話は別ですが、そうでなければ、自分の思いを相手に伝えるためにはたくさんの日本語を知っていなくてはなりません。

子どもが小さいうちは、いろいろな日本語を覚えて、それを使って自分の思いや気持ちを話す楽しさを感じることが必要です。

子どもがオタマジャクシを発見して指をさしたら、親は「オタマジャクシ」とその名前を教えてやります。

そして、「カエルの赤ちゃん」「もうすぐ足が出てくるよ」などと話してやります。

子どもが興味をもったものについて親がやりとりをすることが、子どもの語彙を増やしていきます。

このように、子どもの日本語の表現力を育てることは、子どもが将来、英語の表現力をつけるうえでも大切なことです。

著者紹介

西館　有沙／にしだて・ありさ　富山大学　人間発達科学部　准教授　社会福祉士・保育士。

専門は児童福祉学、子育て支援。

大学では保育者養成を担当し、また、地域の保育者を対象として相談支援を行ったり、勉強会を開催したりしている。

過去のコラムはこちらから

2月第1回「習い事について～「3歳からでは遅すぎる」にまどわされないで」を読む

1月のコラム「子どもの特性について」を読む

12月のコラム「感染症について」を読む

11月のコラム「育児のイライラ対処法」を読む

10月のコラム「乳幼児期の親子の食事について」を読む

9月のコラム「トイレについて」を読む

8月のコラム「子どもの睡眠について」を読む

7月のコラム「テレビ・ビデオの見せ方」を読む

6月のコラム「祖父母との上手な関わり方」を読む

5月のコラム「病院のかかり方」を読む

4月のコラム「叱り方について」を読む

著者：富山大学　人間発達科学部　准教授　西館有沙先生

子どものいろいろな力を伸ばしてあげたいと思うのが親心です。

そのために何をすればよいかを考えた時、習い事に通わせることが頭に浮かぶことがあると思います。

「運動能力を伸ばしてあげたいから体操教室に通わせてはどうだろうか」「うちの子は踊るのが好きだからダンスの才能を伸ばすために教室に入れよう」「ピアノを習わせるのは子どもの情操を育てるのによい」「そろばんを習うと、計算する力が身につく」などと考えるわけです。

一方で、複数の習い事をさせることに不安を感じることもあるでしょう。

そのため、「複数の習い事をさせてもよいか。どこまで何をさせてよいのか」という疑問に、答えがほしいと思う親は少なくありません。

習い事はいけないことではありません。

子どもが楽しんで取り組めているのであれば、目標をもってチャレンジするというよい体験を積むことができます。

また、子どもが「私は〇〇が得意」というものをもつことで、自分に自信をもてるというメリットもあるでしょう。

一方で、親が複数の習い事を子どもにさせることに不安を感じる背景には、「子どもに無理をさせることにならないだろうか」という思いがあります。

著者も小さい頃に習い事をした経験がありますが、習い事そのものは楽しくても、練習が苦痛であったり、習い事に行くまでにぐずったりしたことがあります。

それは、練習しないと先生に怒られるという思いが気分を暗くさせたり、まだ遊び続けたいのに習い事に行く時間だと急かされたりしたためです。

加えて、「習い事があるから、明日は遊べない」と友だちの誘いを断るのも辛かった思い出があります。

つまり、習い事を楽しいと感じていたとしても、それに関連することのすべてが楽しいわけではないのです。

特に幼児期の子どもには、遊びを満足するまで続けることのできる時間が必要です。

その時間が、複数の習い事によってブツリ、ブツリと切られ、いつも不完全燃焼であると、上手に遊ぶ力が身についていきません。

遊びはとても自由度が高いものです。

自由だからこそ、子どもは興味の向くままに、チャレンジしたり、表現したりすることができ、それが心身の発達につながっていきます。

そのような遊びがもつ力を狭めてしまうほど習い事に拘束される状態は、子どもにとって好ましいものではありません。

幼児期には、自由に遊ぶ時間をきちんと作ってあげてほしいのです。

著者紹介

西館　有沙／にしだて・ありさ　富山大学　人間発達科学部　准教授　社会福祉士・保育士。

専門は児童福祉学、子育て支援。

大学では保育者養成を担当し、また、地域の保育者を対象として相談支援を行ったり、勉強会を開催したりしている。

過去のコラムはこちらから

2月第2回「習い事について～英語は早くから習わせた方がよい？～」を読む

2月第1回「習い事について～「3歳からでは遅すぎる」にまどわされないで」を読む

1月のコラム「子どもの特性について」を読む

12月のコラム「感染症について」を読む

11月のコラム「育児のイライラ対処法」を読む

10月のコラム「乳幼児期の親子の食事について」を読む

9月のコラム「トイレについて」を読む

8月のコラム「子どもの睡眠について」を読む

7月のコラム「テレビ・ビデオの見せ方」を読む

6月のコラム「祖父母との上手な関わり方」を読む

5月のコラム「病院のかかり方」を読む

4月のコラム「叱り方について」を読む

 著者：富山大学　人間発達科学部　准教授　西館有沙先生

子どもが習い事をしている場合に、親が陥りがちな失敗があります。

一つは、子どもの習い事に口を出し過ぎてしまうということです。

「練習はしたの？」「課題はもう終わったの？」と子どもを追い立てて、次から次へと指示を出していると、子どもはひたすら親から言われたことをこなすだけになってしまいます。

「言われてやる」ことばかりだと、子どもは楽しくありません。

そもそも、子どもは楽しいと思うことであれば、自分から進んで取り組みます。

一方で、大人から「やりなさい」と言われ続けると、楽しかったことも楽しいと思えなくなり、やる気も低まってしまいます。

「子どもがやりたいと言って始めた習い事なのだから、途中で投げ出すようなことはさせたくない」と考える人もいるでしょう。

だからといって、「自分でやりたいと言ったのだからやりなさい」と子どもに伝えるだけだと、上で述べたように、子どもにとって習い事が苦痛になっていきます。

「やりたいと言わなければよかった」と思いながら、しぶしぶ習い事に通うことになってしまいます。

幼児期の子どもは、自分で計画を立てて物事を進めるということがまだむずかしいのです。

そのため、子どもが進んでやろうとしない、習い事を楽しんでいないという状態であれば、ちょっとしたことをほめたり、上手になったことを親戚やご近所に披露したりして、喜びをもたせるようにしましょう。

「自分が言ったことに責任をもつ」ことの大切さを教えるのは、子どもがもう少し大きくなってからにすべきです。

もう一つ、親が陥りがちな失敗は、子どもが習い事を続けたがっていると思いこみ、子どもにそう言わせることです。

「あなたは○○がしたいのよね？」という親からの問いかけに、子どもは、本当はしたくないと思っていなくても、うなずいてしまうことがあります。

「ママやパパをがっかりさせたくない」「やりたくないと言えば怒られるかもしれない」という思いから、うなずいてしまうのです。

　幼児期の子どもには、自分から興味をもったものに、楽しんで取り組む体験が必要です。

その体験が多いほど、子どもはその心と身体を伸ばしていきます。

それは、楽しい気分で取り組んだことは、子どもの頭に残りやすく、また、そこからさまざまな興味や関心が生まれてくるからです。

そのような体験をたくさんできる環境をつくってあげるようにしましょう。

著者紹介

西館　有沙／にしだて・ありさ　富山大学　人間発達科学部　准教授　社会福祉士・保育士。

専門は児童福祉学、子育て支援。

大学では保育者養成を担当し、また、地域の保育者を対象として相談支援を行ったり、勉強会を開催したりしている。

過去のコラムはこちらから

2月第3回「習い事について~複数の習い事をさせてもいい？~」を読む

2月第2回「習い事について～英語は早くから習わせた方がよい？～」を読む

2月第1回「習い事について～「3歳からでは遅すぎる」にまどわされないで」を読む

1月のコラム「子どもの特性について」を読む

12月のコラム「感染症について」を読む

11月のコラム「育児のイライラ対処法」を読む

10月のコラム「乳幼児期の親子の食事について」を読む

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7月のコラム「テレビ・ビデオの見せ方」を読む

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